“设计一辆二十一世纪的汽车，并为这种汽车设计一个营销方案”——多么具有魅力的主题！难怪消息一传出，今年摩托罗拉举办的“求知少年”活动比去年的参加者多了两倍。
“求知少年”项目的创意者摩托罗拉前任首席执行官罗伯罗·高尔文先生认为：在商品经济社会，青少年的知识结构中应该有商务知识这一块儿，而在他们的素质中最重要的是探索和创造。7年来，这个项目遍及世界30多个国家，每年都有新内容。今年该项目第二次在中国举行。
应该说，这是一个观察和比较中外教育的窗口。从去年到今年，参加过“求知少年”活动的教师、学生和他们的家长，都有一个共同的体会：这个项目为我国的基础教育吹来一股清新的风。
据说，在我国也有一些普通中学开设商务知识课。与其它课程一样，其模式无非是老师照教材宣讲；学生上课记笔记，下课背笔记，考试默笔记。枯燥乏味是这种课堂教学模式的最大特点。同样是普及商务知识，“求识少年”却总是让孩子们通过完成一个具体项目去学习。例如：为了使摸拟的1400万广告费发挥最大的宣传效益，孩子们需要到报摊、地铁站、各家电视台去调查各种广告价格；比较各种广告的宣传效果。为了确定新产品消费群体，他们亲自到父母所在的机关、企业和邻居、同学家去发放自己拟定的调查表，调查内容包括：了解不同人对新产品功能的不同需求、价格承受能力、对售后服务的要求等等。为了使自己的设计思路开阔、别具一格，他们在五天的培训中还要学会从网上搜寻资料……。不少孩子说：其实我们这几天比在学校上课还紧张，可是学校的紧张让人恐惧、厌烦，这儿的紧张让人兴奋、刺激。日前浙江宁波市鄞县中学校长方勋臣为本报“中学校长论坛”撰文疾呼：“改变我们的课堂教学模式！”真是切中时弊。否则，中国孩子永远改变不了读书如苦役的命运。
然而，课堂教学模式的改变需要有教育观念、教材、考试等一系列配套措施。尤其是考试。其实每期“求知少年”结束前也进行“考试”。与在学校考试不同的是：这一天是求知少年们最快乐的日子。面对摩托罗拉部门经理组成的评委团以及观众席上的家长和老师们，他们将以演讲、答辩、表演小品、电脑图像等一系列方式展示他们的成果。虽然孩子们事先不知道考官们将会提哪些问题，但有一点他们心理有数：答得好，会得到鼓励；答不好，会得到指点，考试的过程也是学习的过程。没有患得患失的心里压力，孩子们的想象力和创造力往往会得到超常发挥。例如：一位评委问：“你们把汽车的功能设计得那么完美高级，消费者对其价格会不会承受不起？”一个孩子随即答道：“我们可以将各种功能按顾客的需求和消费能力灵活组合，让顾客各取所需！”有一个小组的孩子用小品的形式别出新裁地把他们设计的具有远程信息系统的21世纪汽车的功能表现得十分生动有趣。有评委问：“你们的小品是谁编导的？”孩子们说：没有编导，我们在一起商量个故事梗概，每人自愿担任其中一个角色，台词靠自己发挥！而这几个孩子没有一个演过戏！
记得项目结束的前一天，记者曾采访过几个负责培训的老师。临走，记者随意说了一句：“你们的工作成果就看明天孩子们在答辩中的表现了。”“不！我们不这么认为。”几位老师表示：我们并不刻意追求一台辉煌的晚会，那样难免揠苗助长。如果孩子们表现幼稚，我们会引导他们，如果他们仍然幼稚，我们要给他们时间，允许他们随着年龄的增长慢慢成熟，这也是对孩子的尊重。看来，要让受教育者有一个好的心态，首先教育者要有一个好的心态。当然，如果摩托罗拉也象我们的一些教育行政部门那样，以孩子的一次成败对老师论英雄、定去留，那么这些老师又怎能难如此超脱呢？
然而，我们的基础教育也并非一无是处。在各国“求知少年”录相资料的比较中可以看出，中国孩子由于文化基础扎实，在学校养成了认真读书的习惯，在各同龄青少年中，对问题的思考显得更深入，调查研究也更细致。如果我们能够与西方的教育取长补短，中华民族必定人才辈出。
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